| |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
| |
taka jak A |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
podobna do A |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
raczej podobna do A niż do B |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
raczej podobna do B niż do A |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
podobna do B |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
taka jak B |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
trudno powiedzieć |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
jestem:
 uczniem
rodzicem/opiekunem
nauczycielem
|
Odpowiedzi na kolejne pytania prosimy wpisywać do tabelki, w kolejne kolumny od pytania nr 1 do pytania nr 13.
 |
1. UCZYĆ KAŻDEGO UCZNIA
A. Nauczyciele dbają, żeby wszyscy uczniowie - lepsi, przeciętni i gorsi - jak najwięcej się uczyli. Zależy im, żeby byli przygotowani do dalszej nauki, do sprawdzianów i egzaminów.
| | B. Nauczyciele nie dbają o to, żeby wszyscy uczniowie - lepsi, przeciętni i gorsi - dużo się nauczyli. Nie zależy im, by byli dobrze przygotowani do dalszej nauki, sprawdzianów i egzaminów. |
2. WYJAŚNIAĆ I ZACIEKAWIAĆ
A. Nauczyciele chętnie wyjaśniają uczniom, odpowiadają na pytania, pomagają im, gdy coś jest szczególnie trudne. Lekcje są zwykle ciekawe i urozmaicone.
| | B. Nauczyciele niechętnie uczniom coś wyjaśniają. Nie pomagają, gdy uczniowie mają kłopoty ze zrozumieniem czegoś. Lekcje często są nudne. |
3. ROZWIJAĆ ZAINTERESOWANIA I PASJE
A. Uczniowie mogą rozwijać zainteresowania i pasje. Nauczyciele potrafią ich zaciekawić i zachęcają do uczestnictwa w zajęciach dodatkowych.
| | B. Liczą się tylko lekcje i stopnie. Nauczyciele nie potrafią uczniów niczym zainteresować, a jeśli ktoś ma jakąś pasję, to rozwija ją poza szkołą. |
4. SPRAWIEDLIWIE OCENIAĆ
A. Uczniowie rozumieją, dlaczego dostają takie a nie inne oceny, znają zasady oceniania. Nauczyciele wyjaśniają, co trzeba umieć, aby dobrze napisać np. klasówkę. Uczniowie są oceniani sprawiedliwie.
| | B. Uczniowie często nie rozumieją, dlaczego dostali jakąś ocenę, nauczyciele nie informują o zasadach oceniania. Nie tłumaczą, co trzeba wiedzieć, by dobrze napisać np. klasówkę. Często oceniają niesprawiedliwie. |
5. UCZYĆ ROZWIĄZYWAĆ PROBLEMY
A. Uczniowie uczą się nie tylko zapamiętując to, co przerabiali, ale też rozwiązują problemy, zadają pytania, przedstawiaja pomysły. Nauczyciele oczekują, że będą wyrażać swoje zdanie.
| | B. Uczniowie uczą się przede wszystkim powtarzając to, co przerobili. Nie rozwiązują problemów, nie zadają pytań, nie przedstawiają pomysłów. Nauczyciele nie pytają, co oni naprawdę myślą. |
6. POMAGAĆ ZROZUMIEĆ ŚWIAT
A. Uczniowie uczą się rzeczy ważnych, które pomagają poznać i zrozumieć swiat wokół nich: przyrodę, człowieka, dorobek ludzkości. Uczniowie zajmują się tym, co się dzieje w ich gminie, w Polsce, na świecie.
| | B. Uczniowie dostają wiele informacji, których nie umieją wykorzystać. Nie pomaga to zrozumieć świata, który ich otacza. Uczą się w oderwaniu od tego, co się dzieje w ich gminie, w Polsce, na świecie. |
7. ZACHĘCAĆ DO WSPÓŁPRACY
A. Uczniowie często pracują w zespołach, uczą się dzielić zadaniami, dyskutować i dogadywać ze sobą. Nauczyciele zachęcają ich raczej do współpracy niż do rywalizacji.
| | B. Uczniowie rzadko pracują w zespołach. Nie uczą się dyskutowania, wspólnego planowania i dzielenia zadaniami. Liczy się to, czy uczeń jest lepszy od innych, a nie to, czy umie z nimi współpracować. |
8. ROBIĆ COŚ DLA INNYCH
A. Uczniowie mają wiele okazji do pomagania ludziom słabszym, potrzebującym pomocy, robienia czegoś dla innych - w szkole i poza nią. Szkoła zachęca do działania na rzecz otoczenia, uczy współczucia.
| | B. Nikt nie zachęca uczniów do działania na rzecz ludzi słabszych, potrzebujących pomocy, robienia czegoś dla innych - w szkole i poza nią. Szkoła nie zachęca do działania na rzecz otoczenia, nie uczy współczucia. |
9. UWIERZYĆ WE WŁASNE SIŁY
A. Każdy uczeń jest za coś chwalony. Szkoła pozwala każdemu, by pokazał, w czym jest dobry i docenia go. Kiedy komuś się coś nie udaje nauczyciele mu pomagają uwierzyć we własne siły, dają szansę poprawy.
| | B. Nauczyciele wytykają uczniom błędy i słabe strony. Rzadko ich chwalą, często krytykują, a gdy się komuś coś nie uda, potrafią go nawet ośmieszyć. Jakby chcieli pokazać udowadnić, że uczniowie niczego w życiu nie osiągną. |
10. PRZESTRZEGAĆ NORM I PRAW UCZNIA
A. W szkole są jasne reguły, jak się trzeba zachowywać, a czego nie wolno robić i co za to grozi. Uczniowie wiedzą, dlaczego dostają takie a nie inne oceny z zachowania. Znają swe obowiązki i prawa. Wiedzą, co zrobić, gdy ktoś je narusza.
| B. Nie ma jasnych reguł, jak się trzeba zachowywać, a jak nie wolno i co za to grozi. Uczniowie nie rozumieją, dlaczego dostają takie oceny z zachowania. Nie wiedzą, jakie są ich obowiązki i prawa oraz jak się o nie upomnieć.
|
11. ZAPEWNIĆ BEZPIECZEŃSTWO I ŻYCZLIWOŚĆ
A. Uczniowie czują się w szkole bezpiecznie. Starsi są życzliwi dla młodszych. Czasem dochodzi do konfliktów ale nie ma przemocy, znęcania się, poniżania, kradzieży.
| | B. Uczniowie nie czują się w szkole bezpiecznie. Zdarza się, że starsi znęcają się nad młodszymi. Dochodzi do ostrych konfliktów. Występuje przemoc, poniżanie, kradzieże. |
12. UCZYĆ JĘZYKÓW OBCYCH
A. Szkoła stara się naprawdę nauczyć mówić i czytać w obcym języku. Uczniowie spotykają się lub korespondują z kolegami z zagranicy, czytają książki, oglądają telewizję i filmy w oryginale itp.
| | B. Trudno się w szkole nauczyć mówić czy czytać w obcym języku. Uczniowie nie mają okazji używać języka, nie mają kontaktów z rówieśnikami, nie czytają, nie oglądają telewizji i filmów w oryginale itp. |
13. WYKORZYSTYWAĆ KOMPUTERY I INTERNET
A. Na różnych lekcjach (nie tylko na informatyce) uczniowie szukają w internecie przydatnych informacji. Przygotowując swoje prace korzystają z zasobów internetu i z możliwości komputera.
| | B. Jeżeli używa się komputerów, to tylko na informatyce. Na innych zajęciach i po lekcjach uczniowie nie korzystają z internetu, nie piszą na komputerze, nie dokonują na nim obliczeń itp. |
|
